sábado, 24 de noviembre de 2012
miércoles, 21 de noviembre de 2012
lunes, 5 de noviembre de 2012
sábado, 3 de noviembre de 2012
Sobre el aprendizaje del inglés
"... nuestro amigo de la derecha se parece a muchos alumnos españoles que he tenido en mi larga trayectoria profesional. Creen que para «progresar» deben acumular más gramática, más vocabulario, más preposiciones y más phrasal verbs, y que sólo así podrán manejar el inglés con eficacia. Al final, sufren una indigestión por exceso de conocimientos teóricos y, cuando tratan de ponerlos en práctica, las pelotas caen por todos los rincones. Se dan cuenta de que lo están haciendo muy mal y pierden cualquier ápice de confianza que tuvieran (en realidad, la confianza que tenían era un espejismo, porque se trataba de la confianza que uno tiene solamente con su profesor en clase). Al final, estos alumnos, con sus 17 pelotas suspendidas caóticamente en el aire, ven el inglés como algo inmenso y casi imposible de abarcar y
dominar."
"Si quiere hacerse con el idioma inglés, dé prioridad a los aspectos de la lista que acabo de proponerle"
Oído
Confianza al hablar
Agilidad con la gramática básica
Vocabulario
Pronunciación
"En letra grande escribo «Oído», porque sin un nivel altísimo de comprensión auditiva, el resto de las habilidades valen para poco o nada. Después, es preciso que sepa hablar con confianza y sin miedo, con o sin errores. En tercer lugar, es importante que no se enrede en las lianas y maleza de la gramática, es decir, debe tener despejado el camino a través de la «jungla» gramatical del idioma. Finalmente, es importante, también, poseer un buen vocabulario y pronunciar de forma que la gente le pueda entender a la primera cuando se expresa."
"Si usted aspira a dominar situaciones de comunicación en inglés, le puede pasar lo mismo que a nuestra gacela. Si no tiene buen oído, ni sabe captar a la primera los significados y los matices, da igual lo confiado que esté a la hora de hablar y da lo mismo poseer un probado dominio de los verbos irregulares. Estos dos últimos atributos no le ayudarán en absoluto....Usted puede poseer una gramática pulidísima, un vocabulario extenso y una pronunciación digna de elogio, pero si a la hora de la verdad no entiende bien los significados y los matices, está tan condenado a la incomunicación como una persona sorda en un mundo de oyentes."
Verdad n.º 2: Si alguien que domina de verdad el idioma es capaz de entender todo a la primera, se convierte en un comunicador casi tan eficaz en inglés como en su propia lengua. Percibe que controla las situaciones y se siente cómodo ante cualquier audiencia y en cualquier ambiente.
Verdad n.º 3: Si alguien con menos conocimientos del inglés de repente empieza a entender todo, o casi todo, a la primera, sus limitados conocimientos florecen hasta límites insospechados, y su motivación para dominar los demás aspectos del idioma sube como la espuma.
Verdad n.º 4: No hay nada peor que la angustia de no seguir bien la dinámica verbal en una reunión de alto nivel. Le condena a uno a callarse y a sentirse violento e inútil.
Por tanto, no descuide nunca la comprensión auditiva, puesto que es la prioridad número uno y un requisito sine qua non si quiere controlar el entorno de comunicación en inglés. Al igual que a la gacela a la que le fallan el oído y el olfato, usted será un comunicador «muerto» si no entiende a la primera el significado de las palabras y los matices de cada una de las frases que sus interlocutores pronuncien. Los demás aspectos del idioma (repito) son importantes pero irrelevantes si no se considera como esencial y absoluta prioridad la comprensión auditiva."
"Por algún motivo que todavía desconozco, el estudiante español tiende a invertir las prioridades: primero los verbos irregulares, luego lo s famosos verbos compuestos (phrasal verbs), y después el vocabulario y la pronunciación. Esto es un error muy grave, y persistir en él le condena a continuar con clases de inglés durante años, sin franquear jamás las barreras de la soltura y el dominio de los marcos de comunicación."
"El español medio tiene poco interés en aprender inglés. Los niños y adolescentes odian el idioma porque se enseña en los colegios como si fuera una lengua muerta, como el latín o el griego. Los universitarios desdeñan su estudio, porque prefieren dedicar los dos meses importantes, enero y mayo, a prepararse para los exámenes y los demás meses a ligar en la cafetería de la facultad. Los recién licenciados optan por posponer el tema del inglés, porque lo perciben como una tarea demasiado ardua y poco estimulante. Y, finalmente, los adultos, por mucho que afirmen que «éste es mi año del inglés», casi se ofenden cuando les digo que les va a costar en dinero, tiempo y esfuerzo, el equivalente a un BMW de gama baja. Después, me entero de que sí se han comprado el coche, pero no el de gama baja, sino uno de gama media con un préstamo bancario a cinco años de 65.000 euros. Al final, siempre afloran las prioridades de la persona, y en el caso de usted, hasta que el inglés no sea de verdad su prioridad número uno, es mejor que se olvide del tema por completo y dedique su amor y su dinero a otras cosas, ya que sin dinero, tiempo y esfuerzo, no se aprende inglés... ni soñando."
"Otro mito que tirar por tierra es el que afirma que donde no se doblan las películas, la gente aprende inglés más fácilmente. Si esto fuera verdad, entonces dos tercios de la población mundial superaría a España en el dominio del idioma."
"El problema no está en la calidad del método, sino en la autodisciplina del alumno...Los sistemas multimedia y on-line son excelentes si el alumno les dedica dos horas diarias durante dos años."
sábado, 11 de agosto de 2012
PLAY GAMES WITH ENGLISH
Welcome to WordReference games
WordReference games is a new initiative by WordReference to provide a fun, interactive way to strengthen your language skills. Take a look at our featured games below.
viernes, 3 de agosto de 2012
A couple of interesting websites and pronunciation tips
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Los diez sonidos que mejorarán radicalmente tu pronunciación
/jʌŋ/ Lo que tú dices es "yung". Lo que deberías decir es 
/dʒet/ 
/hɪm/ forma débil /ɪm/ Lo que tú dices es "jim". Lo que deberías decir es 
lo que tú dices es "espein". Lo que deberías decir es 
/'spænɪʃ/ Lo que tú dices es "espanich". Lo que deberías decir es 
/sku:l/ Lo que tú dices es "eskul". Lo que deberías decir es 
/'veri/ Lo que tú dices es "beri". Lo que deberías decir es 
/'vɪlɪdʒ/ Lo que tú dices es "bilach". Lo que deberías decir es 
Lo que tú dices es "moni". Lo que deberías decir es 
/sʌn/ Lo que tú dices es "son". Lo que deberías decir es 
/ʃi:p/Lo que tú dices es "chip". Lo que deberías decir es 
Nota: Si dices "chip" estarás diciendo "barato" (cheap). La "ee" en este caso es como una "i" española. 
/ʃɪp/ Lo que tú dices es "chip". Lo que deberías decir es 
cuando la palabra que le sigue empieza por vocal. 
/θæŋks/ Deberías decir lunes, 14 de mayo de 2012
domingo, 29 de abril de 2012
lunes, 9 de abril de 2012
DURACIÓN DE CADA PRUEBA POR NIVELES Y MÓDULOS
DURACIÓN DE CADA PRUEBA POR NIVELES Y MÓDULOS
NIVEL BÁSICO I Módulos 1, 2 y 3 1 hora y 15 minutos
NIVEL BÁSICO II Módulos 4, 5 y 6 1 hora y 30 minutos
NIVEL INTERMEDIO Módulos 7, 8 y 9 1 hora y 45 minutos
NIVEL BÁSICO I Módulos 1, 2 y 3 1 hora y 15 minutos
NIVEL BÁSICO II Módulos 4, 5 y 6 1 hora y 30 minutos
NIVEL INTERMEDIO Módulos 7, 8 y 9 1 hora y 45 minutos
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